近日，廣西理工職業(yè)技術學校“教學工地”現(xiàn)場，機器轟鳴，數(shù)十位學生頭戴安全帽，正敲敲打打。國家級教學名師、全國模范教師、二級教授陳良在一旁觀察學生操作是否規(guī)范，不時給予精心指導。
“職業(yè)教育通過技術賦能，為廣大青年打開成才成功之門。作為職業(yè)教育工作者，我們以愛之名為學生筑夢，以技之長培育國之棟梁，想盡一切辦法讓孩子們手中有活、眼中有光。”深耕職業(yè)技術教育二十余載的陳良，扎根八桂大地，傳承工匠精神，培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)技術技能人才。
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步入廣西理工職校昌桂源教學工地，儼然置身鋼筋水泥的施工現(xiàn)場——從樓梯往上看，每一個樓梯的扶手，每一層樓梯的用料都不盡相同；轉(zhuǎn)至二樓，則是裝修的施工陳設，建筑房梁特點各異……陳良介紹：“我們將建筑裝飾專業(yè)教學場所直接設在‘工地’。師生在‘工地’邊教邊做邊學，將理論和實踐統(tǒng)一。”
20年來，陳良與團隊成員經(jīng)過深入調(diào)研與實踐，提出并實施國內(nèi)首創(chuàng)的“工地學校”教學模式及“共享工地”實踐教學體系，成為職教改革范例，屢次斬獲國家級教學成果獎。
“德行與技藝并行，是人一生的修行。”陳良特別注重學生品格的培養(yǎng)，將立德樹人內(nèi)化于心、外化于行。
每年，陳良都會深入民族地區(qū)開展實地考察調(diào)研。有一次，他到百色市凌云縣山區(qū)，遇到因家庭貧困而產(chǎn)生棄學念頭的初中畢業(yè)生黃家林。
“山區(qū)孩子要改變祖輩貧困的命運，關鍵要掌握一技之長。”陳良兩次登門拜訪，最終做通了黃家林一家人的思想工作，讓他得以繼續(xù)升學。
入校后，黃家林選擇了陳良負責的建筑裝飾專業(yè)。陳良不僅關心他的學習和生活起居，還鼓勵他參加技能比賽。通過精心指導，黃家林獲得2017年全國職業(yè)院校技能大賽建筑裝飾技能項目“銀獎”和廣西“金獎”的好成績。
畢業(yè)后，黃家林升讀高職，又以優(yōu)秀畢業(yè)生身份保送升本，目前正備戰(zhàn)考研。“我從一名要放棄求學的初中畢業(yè)生，成為技能型本科生，是陳良老師改變了我的命運。”黃家林動情地說。
“教育就是點燃、喚醒、成全、等待。”陳良說，一個好的老師，除了會“教”之外，還要能完成“育”，能夠在培養(yǎng)孩子的學業(yè)能力之外，培養(yǎng)他健全的人格。多年來，他所帶的班級多次被評為“自治區(qū)級優(yōu)秀班集體”。
陳良將職業(yè)教育與少數(shù)民族教育有機融合，提出“活態(tài)”傳承模式來培養(yǎng)新生代傳承人。他把傳承廣西少數(shù)民族技藝融入課程教育，建立校、師、企、行四方聯(lián)動協(xié)同育人、共同傳承民族文化，利用雙基地、雙平臺、雙導師，將“非遺”及其資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和產(chǎn)品。
在陳良的努力帶動下，廣西理工職校建成了全國職業(yè)院校傳統(tǒng)技藝傳承與示范基地及廣西首批民族（建筑）文化技術技能人才培養(yǎng)基地，他指導的學生兩次獲全國職業(yè)院校技能大賽金牌；他帶領團隊申報的教學成果《民族技藝新生代傳承人“活態(tài)”培養(yǎng)模式的研究與實踐》《“雙鏈融通、四能六進”中職學校非遺技藝創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實踐》獲得國家級教學成果獎二等獎、自治區(qū)級教學成果獎一等獎。
（記者 周仕興 王瑾雯）
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