1、一、以動(dòng)作帶動(dòng)思維。
2、 課堂上長時(shí)間靜靜地坐著，容易使注意力產(chǎn)生疲勞，這時(shí)的學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)。
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3、對(duì)于這些活潑好動(dòng)的孩子們來說，“運(yùn)動(dòng)”無意是給他們注入一支興奮劑，它能讓學(xué)生們的思維重新活躍起來，在課堂教學(xué)中主動(dòng)地探尋知識(shí)，攝取養(yǎng)料。
4、 二、以情境引導(dǎo)思維。
5、 語言是交際的工具，而交際過程是借助情境來實(shí)現(xiàn)的。
6、“情境”不僅指實(shí)際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。
7、小學(xué)生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)欽強(qiáng)、很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。
8、三、以比賽激勵(lì)思維。
9、 游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。
10、根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。
11、比賽在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以應(yīng)用。
12、組織教學(xué)中，通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會(huì)覺得老師是在“炒舊飯”。
13、我在復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)，要求學(xué)生們能夠流利地?cái)?shù)出學(xué)過的數(shù)字，我安排了“數(shù)字擂臺(tái)賽”。
14、挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，快速地讀出這些數(shù)字，記下他所需的時(shí)間。
15、然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。
16、戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
17、為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，我在這部分學(xué)生中也設(shè)立一個(gè)擂主。
18、兩個(gè)擂主，隨你挑戰(zhàn)。
19、比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生都積極地把數(shù)字牢牢地掌握下來。
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